5月9日，101中學(xué)石油分校（原石油附中）發(fā)布了校園開放日相關(guān)信息，北京小升初網(wǎng)特將其分享給大家，供學(xué)生家長(zhǎng)查看。

101中學(xué)2020校園開放日內(nèi)容：https://h5cdn.cretech.cn/v/U110407N2C767Y9F5?toPage=663936（復(fù)制鏈接到瀏覽器粘貼并打卡）

一、融合多元文化、堅(jiān)持理念引領(lǐng)

石油分校的學(xué)校文化形成，有其深遠(yuǎn)的歷史文化沿革。59年前，在國(guó)家舉步維艱的困難時(shí)期，為解決石油系統(tǒng)子女上學(xué)問(wèn)題，由北京石油學(xué)院籌建了石油附中，建校元老都是北京石油學(xué)院的教師，學(xué)生也多來(lái)自石油系統(tǒng)。石油附中的成立，脫胎于石油系統(tǒng)，服務(wù)于石油系統(tǒng)，自然將石油會(huì)戰(zhàn)中的“鐵人精神”作為辦學(xué)的精神支柱。時(shí)光荏苒，“鐵人精神”在石油附中這片沃土上生根發(fā)芽，薪火相傳，已經(jīng)成為一代代附中人共同的精神家園，引領(lǐng)著學(xué)校建設(shè)的各方面，成為所有教職員工共同的價(jià)值追求。

為提升學(xué)院路地區(qū)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)海淀教育高水平發(fā)展，2019年5月，區(qū)教委決定，由北京一零一中承辦石油附中，并更名為北京一零一中石油分校。納入一零一中教育集團(tuán)后，由集團(tuán)實(shí)施一體化管理，開展教育教學(xué)資源統(tǒng)籌，干部教師交流輪崗，教育教學(xué)共研共贏，人才一體化貫通培養(yǎng)。將一零一中 “‘為國(guó)事?lián)?dāng)’‘為國(guó)家教育擔(dān)當(dāng)’的雙重?fù)?dān)當(dāng)文化”融入學(xué)校文化之中。至今日，一零一中的“擔(dān)當(dāng)精神”與石油分校的“鐵人精神”實(shí)現(xiàn)了有效融合，形成了具有石油分校特色的學(xué)校文化。

多年來(lái)，為了更好地將“鐵人精神”內(nèi)化為學(xué)校文化，我們從“鐵人精神”中提煉出“愛國(guó)主義、自主創(chuàng)新、人生態(tài)度、價(jià)值立場(chǎng)、意志品質(zhì)”，將其發(fā)展詮釋為“五唯文化”，即“做人唯賢，學(xué)識(shí)唯淵，律己唯嚴(yán)，待人唯信，意志唯堅(jiān)”。

確立了“真愛每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想。在此基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校的育人目標(biāo)，培養(yǎng)具有“五唯”文化，兼具國(guó)際化視野和雙重?fù)?dān)當(dāng)精神的綜合型人才。將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位為，讓全體師生成為文明和諧、創(chuàng)新發(fā)展的共同體，把學(xué)校辦成“五唯文化”特色鮮明，具有一定國(guó)際影響力，教育教學(xué)質(zhì)量居海淀區(qū)前列的海淀 。

在學(xué)校文化的外顯過(guò)程中，著重興建了一批學(xué)校文化工程。今天，學(xué)校大門的改造，與總校風(fēng)格相呼應(yīng)，體現(xiàn)了“百尺竿頭、更進(jìn)一步”的寓意，繼而成為承載學(xué)校文化的標(biāo)志。將兩所同樣印有紅色印記的學(xué)校，將兩種飽含責(zé)任、奉獻(xiàn)與拼搏的精神融合成為一體。

在學(xué)校文化宣傳上，注重構(gòu)建宣傳環(huán)境，建設(shè)良好社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校在初高中教學(xué)樓下設(shè)立了校園公共傳播視頻系統(tǒng)。學(xué)校于2016年9月成立宣傳組，充分利用校園廣播、學(xué)校電視網(wǎng)絡(luò)、教科研之窗、門戶網(wǎng)站和公眾號(hào)等載體，及時(shí)向師生、家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行學(xué)校文化宣傳，構(gòu)建良好的文化宣傳環(huán)境。

二、落實(shí)全面育人、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)升級(jí)

課程是學(xué)校教育教學(xué)思想、育人目標(biāo)和教育教學(xué)內(nèi)容的主要載體，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2007年北京市高中課程改革之后，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念，構(gòu)建“三級(jí)八維”課程體系。

其中，“三級(jí)”指向挖掘課程體系的深度?；A(chǔ)能力類課程面向全體學(xué)生，以國(guó)家和地方課程為主；拓展融通類課程，面向?qū)W有專長(zhǎng)的學(xué)生，以學(xué)科拓展類為主；實(shí)踐創(chuàng)新類課程，面向有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生，以研究性學(xué)習(xí)、科創(chuàng)類為主?！鞍司S”則是拓寬課程體系的寬度，涵蓋了數(shù)學(xué)與邏輯、語(yǔ)言與文學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、人文與社會(huì)、藝術(shù)與審美、道德與倫理、生命與健康、實(shí)踐與服務(wù)八個(gè)方面。

“三級(jí)八維”課程體系的構(gòu)建，以學(xué)習(xí)能力為關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)于課程的不同需求提供課程資源。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)校課程的分級(jí)分類，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、進(jìn)階型和可選擇性。

新的時(shí)期，學(xué)校以“鐵人精神”為立校之本，以“五唯文化”為發(fā)展之源，以“擔(dān)當(dāng)精神”為落足之點(diǎn)，按照“立德樹人”的基本方針，將“全面育人”作為學(xué)校工作的首要任務(wù)，為了更加系統(tǒng)地梳理“五唯文化”體系，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的有機(jī)結(jié)合，2016年起，學(xué)校逐步構(gòu)建起以“五唯”文化為特色的學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程的進(jìn)一步升級(jí)。

按照學(xué)校的育人目標(biāo)，課程體系構(gòu)建以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為核心，以“自主發(fā)展”“文化基礎(chǔ)”“社會(huì)參與”作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的著眼點(diǎn)，將“五唯”文化貫穿其中。“五唯”文化中的“做人唯賢”“意志唯堅(jiān)”作為學(xué)生“自主發(fā)展”的必備品質(zhì)，“學(xué)識(shí)唯淵”作為塑造“文化基礎(chǔ)”的必備條件，“律己唯嚴(yán)”“待人唯信”作為“社會(huì)參與”的必備能力。

從“全面發(fā)展”的核心能力出發(fā)，到核心素養(yǎng)，再到“五唯”文化，八維三十二個(gè)課程系列與之對(duì)應(yīng)，打通了原有的分級(jí)分類的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了面向全體，融合多門學(xué)科及實(shí)踐活動(dòng)，兼具課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的特色課程體系。目的是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，將學(xué)校文化落到實(shí)處。

在課程資源的開發(fā)利用上，主要著眼于以下兩個(gè)方面：

第一.借助區(qū)域資源、豐富課程門類

以語(yǔ)言與文學(xué)中的小語(yǔ)種課程系列為例，學(xué)校借助區(qū)域資源，不斷豐富小語(yǔ)種課程的門類，提升課程質(zhì)量，目的是為了更好的落實(shí)學(xué)校的育人目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，提升學(xué)校的國(guó)際影響力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解與包容，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

基于以上思考，學(xué)校依托北京語(yǔ)言大學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校校情、學(xué)情，打造富有學(xué)校特色的小語(yǔ)種課程體系，完成國(guó)際化與本土化相統(tǒng)一的課程與教材體系。三年來(lái)，學(xué)校開設(shè)的小語(yǔ)種課程有日語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選課，保證每周至少2課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。2018年4月12日，學(xué)校成為第一批加入“海淀區(qū)多語(yǔ)學(xué)校聯(lián)盟”的成員?！冬F(xiàn)代教育報(bào)》在對(duì)學(xué)校小語(yǔ)種開設(shè)進(jìn)行報(bào)道的過(guò)程中，也給學(xué)校冠以“小北語(yǔ)”的稱號(hào)。

本學(xué)年，依托一零一教育集團(tuán)，借助法盟資源，在初一年級(jí)引入法語(yǔ)特色項(xiàng)目，將國(guó)際化課程進(jìn)一步引入課堂。學(xué)校也成為海淀區(qū)少數(shù)幾所將法語(yǔ)課正式列入課表的學(xué)校。力圖通過(guò)三年乃至六年的培養(yǎng)，在提升學(xué)生法語(yǔ)水平的同時(shí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提供多元發(fā)展之路。

通過(guò)小語(yǔ)種課程體系的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)校課程的多樣性與選擇性，拓寬了學(xué)生的國(guó)際化視野。與此同時(shí)，不斷擴(kuò)展校際間的合作交流。積極與日本、美國(guó)、意大利、德國(guó)、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)建立友好學(xué)校聯(lián)系，積極利用北京語(yǔ)言大學(xué)孔子學(xué)院的資源，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，深入了解、深度合作。學(xué)校先后與澳大利亞比蘭努克學(xué)校、德國(guó)洪堡中學(xué)等多所學(xué)校建立了友好關(guān)系，持續(xù)開展學(xué)生互訪活動(dòng)。

今后，我們將逐步引入集團(tuán)總校優(yōu)質(zhì)的課程資源，充分利用好學(xué)院路地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓寬課程開設(shè)渠道，構(gòu)建錢學(xué)森班特色課程群，引進(jìn)科技元素，將學(xué)校打造為科技創(chuàng)造的新場(chǎng)域，通過(guò)改變課程管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化課程定制。

第二.拓寬課堂領(lǐng)域、賦予學(xué)科實(shí)踐新內(nèi)容

在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校積極引導(dǎo)各教研組思考，如何將課堂領(lǐng)域不斷延伸，如何深入挖掘?qū)W科的育人價(jià)值，如何賦予學(xué)科生命與活力?；诖耍瑢W(xué)校積極響應(yīng)義務(wù)教育的課程要求，各學(xué)科均拿出10%的課時(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)，打造了學(xué)科實(shí)驗(yàn)、學(xué)科探究等精品活動(dòng)。同時(shí)，將挖掘?qū)W科的育人價(jià)值作為教研組建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)，精心打造系列“學(xué)科周”活動(dòng)，賦予語(yǔ)文周、英語(yǔ)周、數(shù)學(xué)周新的內(nèi)容與形式，將科技周、人文周精心打造成學(xué)科融合的平臺(tái)、學(xué)生展示的舞臺(tái)，將學(xué)科育人價(jià)值外溢，讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生生命健康成長(zhǎng)的場(chǎng)域。通過(guò)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，提升了全校師生的學(xué)科融合意識(shí)，文化交流意識(shí)，拓寬了國(guó)際視野。實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科之間的相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在實(shí)踐活動(dòng)中整體提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

今天的學(xué)校課程體系，是課程結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)與優(yōu)化的結(jié)果。在這一體系下，德育課程與學(xué)科課程互相融合、互鑒共贏，在我們的校園里，德育與教學(xué)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中成為了一個(gè)共同體。

三、變革教學(xué)方式、創(chuàng)新育人模式

課堂是提升教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是推動(dòng)課堂教學(xué)深入化發(fā)展的源動(dòng)力。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教學(xué)方式的變革，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的落地。無(wú)論是對(duì)新招考制度的被動(dòng)應(yīng)對(duì)，還是對(duì)深度學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索，我們對(duì)于“教與學(xué)方式”的研究，都有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)生態(tài)的和諧構(gòu)建。

（一）優(yōu)化教學(xué)方式、提升課堂質(zhì)量

第一.積極推進(jìn)大單元教學(xué)、專題式教學(xué)等方式的變革

以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)校鼓勵(lì)各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方式的變革。從最初的“無(wú)從下手”，到積極學(xué)習(xí)課程改革方案、研討課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科逐步在教學(xué)實(shí)踐中尋找到了適合學(xué)情的優(yōu)化途徑。數(shù)學(xué)教研組積極探索大單元教學(xué)模式，在整體分析單元要素的基礎(chǔ)上，確定單元教學(xué)目標(biāo)，形成單元教學(xué)方案。在具體實(shí)施的過(guò)程中，動(dòng)員全組力量，合作完成、成果共享。化學(xué)教研組依托“高備”項(xiàng)目，深入開展專題式教學(xué)的研究。從教師觀念的轉(zhuǎn)變、化學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面積極進(jìn)行思考與嘗試。

第二.推進(jìn)“生態(tài)·智慧課堂”建設(shè)

進(jìn)入一零一教育集團(tuán)后，嘗試將總校的“生態(tài)·智慧課堂”理念在全校進(jìn)行推廣實(shí)踐。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師積極參與集團(tuán)各級(jí)各類培訓(xùn)，通過(guò)“協(xié)同備課”、教師輪崗等方式，實(shí)現(xiàn)總校優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源的引入。

在“生態(tài)·智慧課堂”理論下，課堂是適宜生命成長(zhǎng)的良性生態(tài)系統(tǒng)，讓生命得以自由生長(zhǎng)與和諧發(fā)展。生態(tài)智慧課堂目標(biāo)追求的是建構(gòu)生命成長(zhǎng)和智慧生成的場(chǎng)所。

今后，各個(gè)學(xué)科組將根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建具有本校區(qū)、本學(xué)科特色的“生態(tài)?智慧課堂”模型，探討與總校“學(xué)科‘學(xué)習(xí)力’”等研究項(xiàng)目的接軌。

第三.推進(jìn)靈活、個(gè)性化的發(fā)展性評(píng)價(jià)

在堅(jiān)持國(guó)家評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按照“關(guān)注過(guò)程、積極評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣、突出個(gè)性的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

學(xué)校依托信息化管理平臺(tái)，整合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校生活、社區(qū)服務(wù)等進(jìn)行過(guò)程性記錄，實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

為了提升課程效率，學(xué)校探索、嘗試在課堂上進(jìn)行“教-學(xué)-評(píng)”一體化研究，鼓勵(lì)各教研組推出典型課例、構(gòu)建有效模式；嘗試進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，注重階段性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)，分類、分層地建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使教師的教、學(xué)生的學(xué)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互密切配合。

（二）聚焦學(xué)生發(fā)展、關(guān)注全面育人

近年來(lái)，學(xué)校注重“五唯文化”德育特色活動(dòng)的序列化推進(jìn)，在原有德育體系基礎(chǔ)上不斷推陳出新，不斷豐富“鐵人精神”的文化內(nèi)涵，著力培養(yǎng)富有人文精神的擔(dān)當(dāng)人才，建立、健全學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。

第一.秉持陸云泉校長(zhǎng)提出的“把學(xué)生放在學(xué)校正中央”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生自主管理，固化值周班常規(guī)管理制度，起始年級(jí)注重學(xué)風(fēng)引領(lǐng)，過(guò)渡年級(jí)注重榜樣引領(lǐng)，畢業(yè)年級(jí)注重情懷使命激發(fā)，培育并樹立班級(jí)管理示范班級(jí)，健全學(xué)生自主管理培訓(xùn)、指導(dǎo)、和評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)量化評(píng)比與多元評(píng)價(jià)結(jié)合。將學(xué)生“養(yǎng)成教育”情況和常規(guī)管理結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)銜接，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，給予學(xué)生不斷的成長(zhǎng)動(dòng)力。

第二.持續(xù)推進(jìn)小升初、初升高銜接德育課程，以養(yǎng)成教育、心理課程等為主要形式，引領(lǐng)德育實(shí)踐研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況的收集整理和對(duì)學(xué)情的了解掌握，建立健全學(xué)生導(dǎo)師制度。以年級(jí)為單位，實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師和學(xué)科導(dǎo)師制度。同時(shí)，注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)英才學(xué)院人才培養(yǎng)一體化。

第三.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)。從零基礎(chǔ)開始，到取得市區(qū)各級(jí)優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校專業(yè)社團(tuán)的廣泛開展，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，保障了體質(zhì)健康，開拓了視野，豐盈了靈魂。學(xué)校極力為學(xué)生搭建更加廣闊的平臺(tái)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，學(xué)校樂(lè)團(tuán)曾榮獲意大利第十屆托斯卡納國(guó)際藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)，提升了學(xué)校的國(guó)際影響力；舞蹈團(tuán)參加北京市舞蹈比賽并榮獲一等獎(jiǎng)，展示了社團(tuán)建設(shè)成果。

四、引導(dǎo)教師發(fā)展、提升隊(duì)伍建設(shè)

教師素質(zhì)的提升一直是學(xué)校發(fā)展的重要關(guān)注點(diǎn)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作，注重校本研修，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提升和教師個(gè)人的全方位發(fā)展，打造了一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。

目前，學(xué)校在校教職工142人，專職教師125人，高級(jí)教師59人，中級(jí)教師54人。市級(jí)骨干教師2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人12人，區(qū)級(jí)骨干教師15人。市區(qū)級(jí)骨干教師占教師總數(shù)的23%。學(xué)校擁有海淀區(qū)化學(xué)、政治、體育三個(gè)學(xué)科教研基地。各個(gè)教研組均擁有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)。

在整體分析學(xué)校教師隊(duì)伍情況的基礎(chǔ)上，三年來(lái)，學(xué)校制定了促進(jìn)教師發(fā)展的三大策略。

策略一：注重校本研修、分層分類提升

第一、 引領(lǐng)、激活教師思維方式

在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校注重加強(qiáng) 引領(lǐng)作用，組織各級(jí) 培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)校內(nèi) 展示。推行市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示周活動(dòng)。完善青藍(lán)工程，注重學(xué)校文化、教學(xué)理念的傳承與發(fā)展。同時(shí)，大力推行協(xié)同備課機(jī)制。以集團(tuán)總校各備課組長(zhǎng)牽頭，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，信息化技術(shù)，提出“資源配置一體化”要求，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部?jī)?yōu)秀師資的共享，為學(xué)生發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)資源。

第二、發(fā)展梯隊(duì)、關(guān)注青年教師成長(zhǎng)

結(jié)合學(xué)校情況將教師隊(duì)伍分為四個(gè)階段，分別為入職適應(yīng)期、專業(yè)成長(zhǎng)期、業(yè)務(wù)成熟期和風(fēng)格形成期。每個(gè)階段有培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑，為教師專業(yè)發(fā)展提供切實(shí)可行的幫助與支持，促進(jìn)學(xué)校教師梯隊(duì)建設(shè)。

多年來(lái)學(xué)校大力培養(yǎng)、關(guān)注處于入職適應(yīng)期和專業(yè)成長(zhǎng)期的青年教師，在校本培訓(xùn)和教育科研方面給予青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持。在區(qū)、校兩級(jí)課題研究、集團(tuán)內(nèi)部教師輪崗培訓(xùn)等方面，青年教師均成為主要力量。

策略二：基于問(wèn)題導(dǎo)向、腳踏實(shí)地研究

第一.全員科研、以研促教

在推進(jìn)教師發(fā)展的工作上，以課題研究為導(dǎo)向，以教研組建設(shè)為抓手，形成高效的課堂教學(xué)模式。通過(guò)大力推廣 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“單元備課”、“分層作業(yè)”，創(chuàng)設(shè)“樂(lè)學(xué)的教學(xué)情境”等方法繼續(xù)提高教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)能力，逐步形成各個(gè)學(xué)科以優(yōu)秀教師教學(xué)模式為主導(dǎo)，兼具個(gè)性特色的、高效的課堂教學(xué)模式。

學(xué)校加入海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題-《基于實(shí)踐創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計(jì)研究》，在各個(gè)學(xué)科，進(jìn)行子課題下有針對(duì)性的項(xiàng)目研究。鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科申報(bào)各級(jí)各類課題。上一學(xué)期，新獲得市級(jí)立項(xiàng)課題1個(gè)，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題10個(gè)，涵蓋7個(gè)教研組。本學(xué)年起，將在全校推行校級(jí)課題管理系統(tǒng)，借助總校學(xué)術(shù)委員會(huì)的力量，以教研組為單位，促進(jìn)每個(gè)教師科研能力的提升及課堂教學(xué)質(zhì)量的高效。

以英語(yǔ)教研組為例，組內(nèi)全體教師都參與了十一五和十二五計(jì)劃的三個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題研究。十三五計(jì)劃中，《新聞播報(bào)提升高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的實(shí)踐研究》課題也已立項(xiàng)，正在逐步開展研究。

同時(shí)以構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式為切入點(diǎn)，通過(guò)課題研究形成英語(yǔ)情境式探究學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科與生活的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)給老師們?cè)谌粘Ｕn堂實(shí)踐中提供了理論指導(dǎo)。

第二.微課題的創(chuàng)新

在“以研促教”過(guò)程中，為了鼓勵(lì)教師形成科研意識(shí)，學(xué)校大力推廣微課題研究。不求課題形式，沒(méi)有時(shí)間限制，只要是基于教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，均可立項(xiàng)。微課題項(xiàng)目的重點(diǎn)，在于提升教師研究意識(shí)，尋找、歸納解決方法。如今， “尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題”，成為全校教師共同具有的專業(yè)意識(shí)與專業(yè)能力。

策略三：提供展示舞臺(tái)、彰顯教師風(fēng)采

近年來(lái)的教師發(fā)展工作中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，為教師提供舞臺(tái)，就能夠促進(jìn)教師主動(dòng)成長(zhǎng)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，建立專業(yè)自信，努力成就自我。因此，學(xué)校一直為各級(jí)各類教師搭建多元立體成長(zhǎng)的發(fā)展舞臺(tái)，彰顯教師風(fēng)采。如校級(jí)論文發(fā)表的平臺(tái)《教科研之窗》，青年教師專業(yè)展示的平臺(tái)“鐵人杯”青年教師基本功大賽，新入職教師成果匯報(bào)的平臺(tái)“青藍(lán)工程成果匯報(bào)展示”，骨干教師成果交流的平臺(tái)“骨干教師”課堂教學(xué)展示周，各備課組交流的平臺(tái)“學(xué)科主題研討”及全校教育科研展示的大舞臺(tái)“教育科研年會(huì)”等。教師在展示自我的過(guò)程中，激發(fā)了內(nèi)心深處的源動(dòng)力，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，樹立自信心，并將積極的心態(tài)與對(duì)專業(yè)的熱愛，植入課堂教學(xué)之中。

倡“五唯”文化，育“擔(dān)當(dāng)”人才。在海淀區(qū)教委新品牌學(xué)校建設(shè)的平臺(tái)上，學(xué)校積極尋求創(chuàng)新發(fā)展之路，升級(jí)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，探索學(xué)?！拔逦ā蔽幕放疲瑸樾滦蝿?shì)下的學(xué)校發(fā)展凝結(jié)智慧，注入活力！如今，集團(tuán)化的春風(fēng)吹綠了石油分校的每個(gè)角落，集團(tuán)化的號(hào)角喚醒了石油分校每一位教職員工深藏內(nèi)心的為國(guó)擔(dān)當(dāng)、為校奉獻(xiàn)的潛意識(shí)，我們一定不辱使命，擄起袖子加油干，早日將石油分校建設(shè)成學(xué)院路地區(qū)人民滿意的好學(xué)校。

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