黨的二十大報告對“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”進行了深刻闡述，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，能夠連接教育、科技、人才三位一體的重要橋梁就是科學教育。在人大附中北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學校校長王教凱看來，中小學校是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主陣地，而深化科教融匯模式，是學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口。

優(yōu)化頂層設(shè)計 貫通科技培養(yǎng)路徑

人大附中北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學校（以下簡稱“人開學校”）是北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)引進人大附中優(yōu)質(zhì)教育資源，與人大附中聯(lián)合總校、人大附中合辦的一所由小學、初中、高中三個學段構(gòu)成的公立學校。

王教凱介紹，學校聚焦“怎樣培養(yǎng)人”的育人思考，指向落實立德樹人的根本任務(wù)。人開學校以“育人先育心，育才先育德”為核心，制定了“三強兩優(yōu)一領(lǐng)先”的發(fā)展戰(zhàn)略：“三強”，即教師隊伍要強、課程建設(shè)要強、課堂教學要強；“兩優(yōu)”即學校作為開發(fā)區(qū)一所十二年一貫制學校，地處具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心、北京亦莊國際高端產(chǎn)業(yè)新城的核心區(qū)域；“一領(lǐng)先”即依托開發(fā)區(qū)核心區(qū)域的優(yōu)勢資源和人大附中先進的教學資源，致力于走科技領(lǐng)先之路。

學校充分發(fā)揮一貫制學校的優(yōu)勢，通過思想理念、育人目標、課程、經(jīng)驗、特色活動、制度的貫通，實現(xiàn)小學、初中、高中科技教育的無縫銜接?？萍冀逃嘣獙嵤┣涝趯W段上也各有側(cè)重點：小學側(cè)重點燃學生好奇的“科技火”，初中側(cè)重營造激發(fā)想象的“創(chuàng)意場”，高中側(cè)重搭建探究實踐的“展示臺”。

貫通制的科技教育培養(yǎng)方案，隨著年級和水平的逐步提升，分階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和編程思維，提升對應(yīng)能力，把學生逐步培養(yǎng)成為有相應(yīng)不同階段獨立創(chuàng)新能力的、全面發(fā)展和解決問題的高層次人才。

創(chuàng)新課程體系 啟迪學生科學思維

課程是學生成長的跑道。多年來，人開學校著眼世界科技發(fā)展前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，找準當前人才缺口精準發(fā)力，通過多元化前端培養(yǎng)，培育出能對接產(chǎn)業(yè)、造就能適應(yīng)并引領(lǐng)時代的人才。

經(jīng)過不斷的研究與探索，學校已初步形成“一體兩翼”的創(chuàng)新實踐課程體系：一體為本，既指為學生終生發(fā)展奠基、貫穿學校教育始終的“體育教育”，也指學校一貫制一體化的課程構(gòu)建；兩翼分別指的是立足當下地緣和資源優(yōu)勢的“科技教育”和實現(xiàn)未來品質(zhì)生活的“經(jīng)濟教育”。

早在教育部頒布2017版小學科學課程標準之前，當小學階段還普遍從三年級起開設(shè)科學課時，人開學校就已經(jīng)開發(fā)出1-12年級的科學課程，從一年級起開設(shè)科學，保證科學課程開齊、開好。課程注重培養(yǎng)學生的科學家精神，通過內(nèi)涵式發(fā)展，促進優(yōu)秀學生擔負起科技報國強國的新使命。

除國家課程外，學校還開設(shè)了36門科技類特色課程，并成立了科技社團，課程均根據(jù)學生的水平程度按梯度設(shè)置，進階式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、編程思維和解決問題的能力。

課程設(shè)計實現(xiàn)了從普及到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全流程設(shè)計。課程從分夯實學科基礎(chǔ)、激發(fā)潛能志趣、促進專業(yè)發(fā)展和形成自主能力四個梯度層次進行設(shè)計，體現(xiàn)“全學段”“專業(yè)性”“深層次”三大特點，強調(diào)在學習過程中加強學生在課程實踐中的“主角”地位，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中構(gòu)想，在構(gòu)想中實踐，在實踐中獲得知識，實現(xiàn)系統(tǒng)分層進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

學校堅持把科學教育做好、做強。從教學裝備配置、實驗室建設(shè)、教學方法與模式創(chuàng)新、課程開發(fā)及師資建設(shè)等方面助力科學教育發(fā)展。

學校深入開展科技文創(chuàng)產(chǎn)品特色科技課題研究課程的開發(fā)與推廣，切實提升學生的科技創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，挖掘并培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。全體初、高中學生2400余人參與該項課題基礎(chǔ)學習，最終選拔出105名學生，分為7個班級開展70個課題深度研究。

此外，學校還面向全體教師、學生定期開展科技教育培訓講座，多次為科技教師提供培訓進修和交流學習的機會。學校利用地處開發(fā)區(qū)高新企業(yè)核心區(qū)域的優(yōu)勢，深度挖掘校外資源，打造特色項目，形成校企合作共同體，實現(xiàn)產(chǎn)學研深度融合。

豐富資源供給 形成大科學教育格局

“企業(yè)也是我們的學校”“把課堂搬到企業(yè)去”“培養(yǎng)有企業(yè)家精神的創(chuàng)新人才”，在人開學校，這三句話已經(jīng)成為干部師生的共識，也成為學校依托區(qū)域資源開展科學教育的一大特色。

人開學校地處的北京經(jīng)開區(qū)亦莊國際高端產(chǎn)業(yè)新城，是北京最具潛力與活力的地區(qū)之一，也是具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心。多年來，學校主動探尋與高精尖企業(yè)、科研機構(gòu)、高校的合作，豐富學?？茖W教育的資源，開拓教育創(chuàng)新的模式。

據(jù)悉，學校結(jié)合經(jīng)開區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)集群，圍繞高端芯片與軟件、智能科技、航空航天、健康診療、智能智造、新材料等領(lǐng)域，引入清華大學、北京師范大學、中科院高校專家及科研院所課題研究資源，打造了“人開－高校－企業(yè)”三方聯(lián)動的科技課程群，積累了豐富和成熟的校內(nèi)外合作育人的經(jīng)驗。

學校打開“圍墻”，為學生構(gòu)建無限的成長空間，學校、企業(yè)、公司、高校、大自然、博物館、科技館等都是人開學子學習的場所和實踐的基地。學校與中國科技館建立合作關(guān)系，成為館校結(jié)合基地校。學生可優(yōu)先享受中科館科普活動室、實驗室資源及專家等資源，雙方共同選拔優(yōu)秀學生開展項目式研究活動或特長生培養(yǎng)。學校利用地處開發(fā)區(qū)高新企業(yè)核心區(qū)域的優(yōu)勢，深度挖掘校外資源，讓學生走進企業(yè)，走進實踐基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研深度融合。

近年來，學校與金風科技簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過共創(chuàng)共建科技研學活動、冬夏令營等，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才；與中航智企業(yè)合作共建航空創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，傳播航空基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)具有較高科學素養(yǎng)的航空人才后備軍。

學校還積極開發(fā)、利用社會資源，建立起一支穩(wěn)定的外聘專家隊伍，擔任學?？萍冀逃半娮有畔⒖萍忌鐖F校外顧問；邀請市區(qū)級科技教育專家到校指導科技教育工作40余人次，為學?？萍冀逃l(fā)展指明了方向。

創(chuàng)新育人模式 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

學校連續(xù)4年舉辦校園“小牛頓獎”和“小魯班獎”活動，旨在培養(yǎng)學生的問題意識和實踐中解決問題的能力。“我穿的毛衣為什么會起球？”“爸爸為什么不能喝牛奶？”“下雨了，螞蟻的家安全嗎？”學校把學生自己的問題組建成問題庫，供師生共同探究……學校倡導在學科教育的基礎(chǔ)上，加強學科實踐、跨學科實踐和綜合實踐活動，讓學生于真實的世界中發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題。

學校積極探索課內(nèi)課后一體化模式，為孩子們打通課后服務(wù)“最后一公里”，助力學生健康快樂成長，積極組織并承辦各類科技賽事?？萍冀逃蛸惥坌模少惥壑牵再惥哿?。學校也先后掛牌“北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地學校”和人大附中北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學校“雛鷹議事廳”，發(fā)揮了科技教育的示范輻射作用。

2021年12月，人開學校率先提出班班學編程的科技教育新思路，并成立信息學創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。3年來，在人大附中總校的幫扶下，人開學校與本部張軍名師工作室建立聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，通過信息學“雙師課堂”的模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，人開學校近千名學生受益。

學校還構(gòu)建“清華－人本－人開”多導師培養(yǎng)機制，共同探索和實施科技教育的新思路、新途徑，吸收各方科技教育精華，交流學習，相互促進，共同提升科技教育水平。通過選拔、培育，目前已實現(xiàn)小、初、高三個人才培養(yǎng)梯隊，擁有近百名拔尖人才。2022年，信息學創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地學生39人次在信息學競賽CSP- JS中榮獲獎項，其中含市級一等獎8人，初步取得了學習成效。

近4年，學生累計719人次獲國家、市區(qū)級科技獎項，學生申請專利66項；教師團隊獲優(yōu)秀輔導教師等獎項122項。學校先后榮獲北京市學生金鵬科技團學校、北京市科技教育示范校、全國中小學科學教育實驗校等榮譽稱號。近5年，學校先后掛牌中國青少年信息技術(shù)創(chuàng)新教育示范基地、全國青少年人工智能活動特色單位、中國科技館館校結(jié)合基地校、北京市知識產(chǎn)權(quán)教育示范校等。

面向未來，人開學校將加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，聚焦科教融合特色，為學校課程建設(shè)、設(shè)施升級、課堂改進、教學優(yōu)化提供全方位服務(wù)，以數(shù)字變革推動教育改革，探索教育融合新范式，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、全面推進中華民族偉大復興貢獻力量！

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