拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)事關國家重大戰(zhàn)略發(fā)展，不僅是構建高質量教育體系的應有之義，更是我國全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的必然要求。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)雖然“陣地”在高等教育，但“大后方”卻在基礎教育。中學作為基礎教育的重要組成部分，是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的關鍵階段。近年來，北京市昌平區(qū)第一中學積極推進人才培養(yǎng)模式改革，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面進行了積極的探索，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新潛質、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)的學子。

集團引領 構建貫通培養(yǎng)體系

北京市昌平區(qū)第一中學始建于1951年，2004年被評為北京市示范性普通高中校，2009年在天通苑成立初中部，2017年北京市“1﹢3”實驗項目班開始招生，2019年成立昌平一中教育集團，目前包括昌平一中本部（初中、高中兩個學段）、天通苑校區(qū)（小學、初中兩個學段）、西關校區(qū)（初中學段）、中灘校區(qū)（初中學段）。學校在區(qū)域內居于領跑地位，正向著“首都一流、國內知名”的基礎教育名校邁進。

近年來，學校實施集團化辦學改革，實施“五共七領域”一體化管理，積極探索“三三五”一體化貫通培養(yǎng)高質量育人體系建設，優(yōu)化課程結構，打造小初高貫通培養(yǎng)課程體系。

2023年，昌平一中教育集團在昌平區(qū)率先成立創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院，積極推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，搭建一中集團科學課程體系，進行頂層設計，加強與高校、科研院所合作，落實科創(chuàng)培優(yōu)項目、北京市翱翔計劃項目等，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處。

建立集團化特色課程群

注重學科滲透。集團將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新課程改革有機結合，進行跨學科融合教育，將學習、實踐和創(chuàng)造三體合一。在語文、數學、勞動等學科中將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程內容有機結合。采用探究學習方式、STEM課程體系進行項目式學習，有利于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學方式，使學生在掌握學科教學內容的同時鍛煉科學技能，提升科學素養(yǎng)，打造集團化特色課程群。

特色課程群的開發(fā)與實施。實踐是學習科學的最佳途徑，讓學生到自然生態(tài)環(huán)境、設計實驗、研究科學發(fā)展前沿、實地參觀，在實踐過程中提高學生的科學創(chuàng)新能力。學校開設了由學校教師和外聘專家組成的智能機器人設計、智能程序設計、航空航天工程設計、3D創(chuàng)客、北斗智能控制、生命科學等多種類別的科學校本課程。在“激發(fā)科學興趣、點亮科學夢想、培育創(chuàng)新人才”的科學教育理念指引下，學校從基礎課程、提高課程、發(fā)展課程三個方面整體搭建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。

在基礎課程層面，學校以國家開設課程、學校校本課程與各基礎學科課程的科學滲透為主，為學生引入生命科學、人工智能、STEM創(chuàng)客等基礎概念，幫助學生搭建科學創(chuàng)新思維框架，培養(yǎng)科學創(chuàng)新思維意識。項目選學方式依據學生生涯規(guī)劃模型的建立，根據模型為學生提供建議，從而使學生在更適合自己的科學領域開展學習活動。

在提高課程層面，主要針對部分優(yōu)秀學生開展相對應的競賽類培訓、小課題研究，以及綜合實踐、游學研學等課程，以學生社團活動為主，所有課程以培養(yǎng)學生競爭力為主要教學任務，采用日?；顒优囵B(yǎng)、賽前集訓等方式，提升學生創(chuàng)新能力，幫助學生在各大科學類活動與競賽中取得豐碩成果。

在發(fā)展課程層面，以融合類課程為主，此維度的所有課程內容需要做到在各基礎學科與生命科學、機器人、創(chuàng)客等主題內容的相互滲透與融合的基礎上，發(fā)揮學校教師的教研水平，開發(fā)一整套融合類課程，同時在課程開發(fā)過程中做到與學校育人理念、辦學目標進行有機結合，突顯學校特色，實現“思維構建－競爭力培養(yǎng)－個性引導”的層級遞進。

建設完全的校本課程開發(fā)評價機制。學校從課程的背景、方法、流程和發(fā)展等方面，通過評價等級的分類來進行課程評定或者問題反映。課程的主要內容和評價標準，通過校方相關專業(yè)人員和教師集體討論、個人裁定相交叉的方法來決定。

對于課程，要求“新穎、動態(tài)、激勵”；對于評價方法，要求“求真、詳盡、可行”；對于評價過程，要求一個透明公正的流程——公平、公正、公開、全透明。對于授課老師來說，評價采取的方法是過程與結果相結合。

“頂峰計劃”打造拔尖創(chuàng)新人才。學校構建以集團總校長負責、創(chuàng)新學院院長具體負責、四校區(qū)執(zhí)行的組織機構，分別成立數理信息、科技工程、自然科學、人文社會四個學院。堅持以橫向融通課程、縱向貫通課程、內外聯通課程，讓學生在各個課程當中，選擇一條適合自己的進階路線。

此外，學校緊跟時代步伐，依據學生特質，前期考核、評價后，以創(chuàng)新學院課程為主體培養(yǎng)卓越工程師；以高校實驗室共建課程搭建攀登班；以校企合作實踐課程實施機加英才計劃。讓每一位向上的學子適應時代需求，成為可塑之才。

碩果豐實 帶動全區(qū)科技共進

自實施集團化辦學以來，昌平一中近百名學生參加各類賽事共計兩百余項，國家級冠軍8項，亞軍10項，國家級一等獎28項，國家級二三等獎37項；市級一等獎38項，市二等獎57項，區(qū)一等獎63項，其他獎項若干。

昌平一中創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院牢記責任，積極輻射能量，起到了示范和引領作用。當前，學校面向全區(qū)每周日下午開展科創(chuàng)課程，每學年計劃開課60節(jié)，授課2100人次，舉辦城區(qū)科技教育聯盟夏令營，招生120人，完成授課9600人次。與城北集團、城關小學、西府冠華學校共建科技社團，完成授課約4200人次。學校于2023年與西府冠華學校聯合創(chuàng)辦的創(chuàng)客社團，向西府冠華學校輸送優(yōu)質的課程資源與師資力量。今年，西府冠華的學生取得了金鵬賽一等獎、科技創(chuàng)新大賽市級二等獎的好成績。

未來，昌平一中將不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑和載體，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，落實科創(chuàng)培優(yōu)，將科技強國的種子播入學生的心田，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤地基培厚筑牢。

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